Kompetenzbereich Orientierung
Gesellschaftliche Aspekte von Medienwandel und Digitalisierung analysieren und reflektieren
Die SchĂŒlerinnen und SchĂŒler können:
- (T) das Prinzip der Eingabe, Verarbeitung und Ausgabe exemplarisch an den Bestandteilen und der Funktionsweise eines digitalen EndgerÀts beschreiben.
- (G) erkunden, was das Digitale im Unterschied zum Analogen ausmacht, und an interdisziplinÀren Beispielen aufzeigen, welche Elemente/Komponenten und Funktionen dazugehören.
- (I) das persönliche Nutzungsverhalten vergleichend analysieren, hinterfragen und sinnvolle Möglichkeiten der VerÀnderung benennen sowie vergleichen, wie Menschen vor und nach der Digitalisierung leben und arbeiten.
Kompetenzbereich Information
Mit Daten, Informationen und Informationssystemen verantwortungsvoll umgehen
Die SchĂŒlerinnen und SchĂŒler können:
- (T) verschiedene Suchmaschinen nennen und erklÀren, wie eine Suchmaschine prinzipiell funktioniert.
- (G) Bedingungen, Vor- und Nachteile personalisierter Suchroutinen fĂŒr sich selbst erklĂ€ren.
- (I) unter Nutzung der grundlegenden Funktionen einer Suchmaschine einfache Internetrecherchen durchfĂŒhren sowie die QualitĂ€t der gefundenen Informationen anhand grundlegender Kriterien einschĂ€tzen.
- (I) mit einem digitalen GerÀt Informationen speichern, kopieren, suchen, abrufen, Àndern und löschen und die gespeicherten Informationen als Daten definieren.
Kompetenzbereich Kommunikation
Kommunizieren und Kooperieren unter Nutzung informatischer, medialer Systeme
Die SchĂŒlerinnen und SchĂŒler können:
- (T) erklĂ€ren, wie personenbezogene Informationen verwendet und geteilt werden können, und Vorkehrungen treffen, um personenbezogene Daten zu schĂŒtzen.
- (G) an Beispielen der Nutzung von Software aufzeigen, wie digitale Technologien neue Formen der Zusammenarbeit ermöglichen, sowie respektvoll und verantwortungsbewusst online zusammenarbeiten.
- (I) verschiedene digitale Kommunikations- und Kollaborationswerkzeuge benennen, beschreiben und sinnvolle Nutzungsszenarien aufzeigen.
Anwendungsbereiche:
- KommunikationsbedĂŒrfnisse aus dem Alltag
- Anforderungen an digitale Kommunikationswerkzeuge
- Erhebung und Speicherung der Daten von Nutzerinnen und Nutzern sowie deren Verwendung
Kompetenzbereich Produktion
Inhalte digital erstellen und veröffentlichen, Algorithmen entwerfen und Programmieren
Die SchĂŒlerinnen und SchĂŒler können:
- (T) eindeutige Handlungsanleitungen (Algorithmen) nachvollziehen, ausfĂŒhren sowie selbststĂ€ndig formulieren.
- (G) verschiedene Darstellungsformen von Inhalten und deren Wirkung auf sich und andere beschreiben.
- (I) mit Daten einfache Berechnungen durchfĂŒhren sowie diese in verschiedenen (visuellen) Formaten sammeln und prĂ€sentieren.
- (I) einzeln und gemeinsam Texte und PrÀsentationen (unter Einbeziehung von Bildern, Grafiken und anderen Objekten) strukturieren und formatieren.
Anwendungsbereiche:
- Sequenzen und einfache Schleifen
- Planung, Gestaltung und Auswertung von Umfragen
Kompetenzbereich Handeln
Angebote und Handlungsmöglichkeiten in einer von Digitalisierung geprÀgten Welt einschÀtzen und verantwortungsvoll nutzen
Die SchĂŒlerinnen und SchĂŒler können:
- (T) unter Nutzung einer angemessenen Terminologie gÀngige physische Komponenten von Computersystemen (Hardware) identifizieren sowie beschreiben, wie interne und externe Teile von digitalen GerÀten funktionieren und ein System bilden.
- (G) Mediennutzungsformen sowie deren historische Entwicklung und gesellschaftliche Etablierung im Zuge des Medienwandels beschreiben.
- (I) Hilfesysteme bei der Problemlösung nutzen.
Anwendungsbereiche:
- Wichtigste Komponenten eines Computers
- Notwendige Funktionen eines Betriebssystems im Normalbetrieb