Thema der Stunde(n)
Beschreibung des Themas
Mit dem Fortschreiten von Bild- und Videogenerierungstechnologien (KI-Videos, Deepfakes) wird es immer schwieriger, zwischen echten und manipulierten Inhalten zu unterscheiden. In dieser Unterrichtseinheit lernen die SchĂŒler:innen, manipulative Inhalte zu erkennen, die Unterschiede von âFaktenâ, âMeinungenâ, âSatireâ und âWerbungâ zu definieren sowie Informationen auf ihr Ziel und ihre GlaubwĂŒrdigkeit zu analysieren. Anhand von Beispielen werden die Begriffe erlĂ€utert und die SchĂŒler:innen ĂŒben, manipulative Inhalte zu identifizieren und kritisch zu hinterfragen.
Aufgaben und Ziele
- Die SchĂŒler:innen erklĂ€ren und beurteilen Möglichkeiten der Meinungsbildung und -manipulation.
- Die SchĂŒler:innen beschreiben die Wirkung von manipulierten bzw. manipulierenden Inhalten auf sich und andere.
- Die SchĂŒler:innen erkennen und analysieren manipulative/manipulierte Darstellungen und beschreiben dahinterliegende Interessen.
- Die SchĂŒler:innen hinterfragen und beurteilen Informationen aus dem Internet und schĂ€tzen deren Wahrheitsgehalt ein.
- Die SchĂŒler:innen finden geeignete Quellen fĂŒr die Suche nach Informationen und Daten, schĂ€tzen deren QualitĂ€t ein und nutzen sie angemessen.
Inhalte
Einstieg
đč Powerpoint Einstieg gemeinsam durchgehen
đ Arbeitsauftrag: Fake News Detektive (Einzel- oder Partnerarbeit)
Ziel: Ihr lernt, wie man Falschmeldungen von echten Nachrichten unterscheidet und warum Fake News verbreitet werden.
Schritt 1: Recherche (10 Min) Sucht im Internet nach einem aktuellen Beispiel fĂŒr eine âFake Newsâ oder eine Falschmeldung, die in letzter Zeit verbreitet wurde. Tipp: Seiten wie Mimikama.at oder Correctiv.org sammeln solche FĂ€lle.
Schritt 2: Analyse (10 Min) Bereitet euch auf folgende Fragen vor, die ihr in der Klasse besprechen werdet:
- Was wird behauptet? (Kurze Zusammenfassung der Nachricht)
- Wer hat die Nachricht verbreitet? (Quelle, Autor, Plattform)
- Warum könnte diese Nachricht erstellt worden sein? (Geld verdienen, Meinung beeinflussen, SpaĂ/Satire, Angst machen?)
- Woran habt ihr erkannt (oder woran haben die Faktenchecker erkannt), dass es nicht stimmt? (Fehlende Quellen, bearbeitete Bilder, emotionale Sprache?)
AusprÀgungen von Fake News
Wer erstellt Fake News und warum?
- â GrĂŒnde fĂŒr Fake News
- đ«€Aus SpaĂ/Satire/Gemeinheit
- đžGeld verdienen (Klicks, Werbung)
- đïžMeinung beeinflussen (politisch, sozial)
Tipps zum Erkennen von Fake News
Nachricht von Ella
- đ€ Deepfakes & KI
- Deepfakes: Wie real können sie sein?
- Beispiele zeigen (z.B. Obama Deepfake, Tom Cruise Deepfake)
- Gefahren fĂŒr Demokratie und persönliche Reputation diskutieren
Deepfake Beispiele
©ïžHiggsfield AI
©ïžThe Verge
Die am meisten gefakten Influencer
©ïžMcAfee
Warum BetrĂŒger auf berĂŒhmte Gesichter setzen
Die Formel ist simpel: Man nutzt jemanden, dem die Menschen vertrauen, um etwas zu verkaufen, das gar nicht existiert. Kriminelle klonen Stimmen und Gesichter von Prominenten mittels KI, um gefĂ€lschte Gewinnspiele, Hautpflegeprodukte, Krypto-Investments oder âexklusiveâ Angebote zu bewerben, die direkt zu Malware oder Zahlungsbetrug fĂŒhren.
Laut einer McAfee-Umfrage unter 8.600 Personen weltweit:
- 72 % der Amerikaner haben bereits gefÀlschte Empfehlungen von Prominenten oder Influencern gesehen.
- 39 % haben auf eine solche Anzeige geklickt.
- 1 von 10 Personen verlor Geld oder persönliche Daten â im Durchschnitt 525 $ pro Opfer.
BetrĂŒger nutzen Vertrauen schamlos aus. Wenn Sie ein vertrautes Gesicht sehen, lĂ€sst Ihr Gehirn automatisch die Wachsamkeit sinken. Und genau darauf spekulieren sie.
- đ©Erinnerung: Fact-Checking Tools
- Mimikama, Correctiv
- Falschmeldung ĂŒberprĂŒfen
- Google Bildersuche rĂŒckwĂ€rts als Werkzeug kennenlernen
Manipulative Techniken
- đ Rolle von Zahlen und Fakten
- Suggerieren ObjektivitĂ€t und PrĂ€zision (âZahlen lĂŒgen nichtâ).
- Dienen als scheinbarer Beweis fĂŒr Behauptungen.
- Lassen Informationen wissenschaftlich oder offiziell wirken.
- Erhöhen das Vertrauen und die GlaubwĂŒrdigkeit (Authority Bias).
Gemeindebefragung
Auftrag: Versucht zuerst die Fragen im Teil A (Text-Variante) zu beantworten, danach die Fragen im Teil B (Tabellen-Variante). Wo findet ihr die Antworten schneller?
- đ Mögliche Manipulationstechniken
- Verzerrte Diagramme: Achsen werden abgeschnitten (z.B. Y-Achse beginnt nicht bei 0) oder gestreckt/gestaucht, um Trends dramatischer oder harmloser wirken zu lassen.
- Cherry Picking: Es werden gezielt nur die Daten herausgegriffen, die die eigene Meinung stĂŒtzen, wĂ€hrend widersprĂŒchliche Daten weggelassen werden.
- Korrelation vs. KausalitÀt: Ein zeitlicher oder zufÀlliger Zusammenhang wird fÀlschlicherweise als ursÀchlich dargestellt.
- Relative vs. Absolute Zahlen: Nutzung von Prozentwerten, um kleine absolute VerÀnderungen riesig erscheinen zu lassen (oder umgekehrt).
Korrelation vs. KausalitÀt
âBei einem Feuerwehreinsatz bei dem sehr viele Feuerwehrleute anwesend waren, gab es sehr groĂe SchĂ€den. Bei einem anderen Feuerwehreinsatz sind nur einige wenige Feuerwehrleute ausgerĂŒckt, und der âBrand konnte ohne groĂe SchĂ€den sofort gelöscht werden.â
Frage: Macht diese Aussage Sinn: âJe mehr Feuerwehrleute zu einem Einsatz ausrĂŒcken, desto gröĂer sind die SchĂ€den! Deswegen sollten wir in Zukunft weniger Feuerwehrleute schicken.â
Perg und Dow-Jones
Beispieldiagramme Perg und Dow-Jones
Link zum Originalaus Arbeitsblatt âSo lĂŒgt man mit Statistikâ des Europagymnasium Baumgartenberg http://www2.eurogym.info/Unterricht/Fachschaften/Physik/3.%20Klasse%202004-05/Ph%20-%20Referate%20Erfindungen/Maas%20-%20So%20l%C3%BCgt%20manâŠdoc
aus Lehrerfortbildung von Georg Bruckmaier & Christine SchmeiĂer - Didaktik der Mathematik Naturwissenschaftliche FakultĂ€t I Regensburg âSo lĂŒgt man mit Statistik Eine Gebrauchsanweisungâ vom 17. MĂ€rz 2011 https://www.uni-regensburg.de/assets/mathematik/didaktik-mathematik/lehrerfortbildungen/workshop_sol__gtmanmitstatistik_bruckmaier_schmei__er_p.pdf
LĂŒgen mit Statistik
Fake News Challenge
âïž Gruppen-Challenge: Wer kann besser tĂ€uschen?
Die Klasse teilt sich in 2 Teams auf (Team A vs. Team B).
Teil 1: Vorbereitung (20 Min) Jedes Team recherchiert im Internet nach Nachrichten und erstellt eine gemeinsame PowerPoint-PrÀsentation.
- Ihr braucht 3 âEchte Nachrichtenâ (kuriose Fakten, die wahr sind).
- Ihr braucht 3 âFake Newsâ (Falschmeldungen, erfundene Geschichten).
- Mischt die Folien gut durch, damit die Reihenfolge zufÀllig ist!
- Gestaltet die Folien neutral â verratet die Lösung nicht durch das Design.
Teil 2: Das Duell (20 Min)
- Team A prÀsentiert seine Schlagzeilen. Team B muss beraten und bei jeder Folie abstimmen: WAHR oder FAKE?
- Danach prÀsentiert Team B, und Team A muss raten.
- FĂŒr jede richtige Antwort gibt es einen Punkt.
Das Team mit den meisten Punkten gewinnt! đ
Hinweis: Mimikama.at und Correctiv.org können bei der Recherche helfen.